Transformasi Pendidikan Sarawak: Inisiatif Pengambilan Khas Guru Beri Sinar Baharu untuk Sekolah Luar Bandar

  

DARO, 21 April 2025 – Dalam sebuah perubahan yang sangat dinanti-nantikan dan cukup signifikan dalam landskap pendidikan negeri Sarawak, inisiatif pengambilan guru secara khas oleh kerajaan negeri bersama sokongan kerajaan persekutuan kini mula menunjukkan hasil yang nyata. Apa yang dahulunya merupakan isu berpanjangan — kekurangan tenaga pengajar yang parah — kini hampir berjaya diselesaikan. Hasil daripada usaha gigih ini, Sarawak kini hanya mencatatkan kekurangan satu guru bagi setiap sekolah di seluruh negeri, menurut Timbalan Menteri Pendidikan, Inovasi dan Pembangunan Bakat, Datuk Dr Annuar Rapaee.

Pada satu majlis ramah mesra sempena sambutan Aidilfitri bersama warga Kementerian Pendidikan, Inovasi dan Pembangunan Bakat (MEITD) yang berlangsung di Dewan Masyarakat Daro, Dr Annuar meluahkan rasa optimis bahawa inisiatif ini akan menjadi asas kukuh bagi sistem pendidikan yang lebih inklusif dan mampan di Sarawak, khususnya di kawasan luar bandar yang selama ini sering kali terpinggir dalam aspek agihan tenaga pengajar.

 

Kekurangan 3,000 Guru: Sejarah Lama yang Hampir Terlupa

Sarawak sebelum ini bergelut dengan krisis kekurangan guru yang amat meruncing — jumlah yang direkodkan mencecah sehingga 3,000 kekosongan pada satu ketika. Keadaan ini menyebabkan ramai pelajar di pedalaman terpaksa menerima pendidikan dalam keadaan tidak ideal; sesetengah sekolah beroperasi dengan hanya dua atau tiga guru, termasuk guru besar yang turut menggalas tugas mengajar beberapa subjek. Masalah ini bertambah rumit apabila guru yang dihantar dari Semenanjung Malaysia kerap kali memohon untuk dipindahkan semula dalam tempoh yang singkat disebabkan kesukaran menyesuaikan diri dengan persekitaran luar bandar.

Namun segalanya mula berubah apabila kerajaan negeri dengan kerjasama kerajaan pusat memperkenalkan satu pendekatan baharu – pengambilan guru secara khas yang dikhususkan untuk Sarawak. Strategi ini bukan sahaja memberi keutamaan kepada anak jati Sarawak dalam proses pengambilan, malah turut mempertimbangkan latar belakang budaya dan kemampuan calon untuk menyesuaikan diri dengan cabaran unik pendidikan luar bandar.

Menurut Dr Annuar, pendekatan ini membuahkan hasil apabila jumlah kekurangan guru kini hanya tinggal sekitar 1,000 orang, satu angka yang sangat kecil jika dibandingkan dengan jumlah keseluruhan sekolah yang melebihi 1,000 buah di negeri ini.

"Boleh dikatakan sekarang, setiap sekolah hanya kekurangan seorang guru sahaja. Itu satu pencapaian besar," katanya sambil disambut tepukan gemuruh daripada para hadirin di majlis tersebut.

 

Mengangkat Martabat Guru Tempatan

Salah satu aspek terpenting dalam pengambilan khas ini ialah penekanan terhadap pelantikan guru dalam kalangan anak Sarawak sendiri. Langkah ini ternyata membawa impak besar kerana ia mengurangkan kadar pertukaran guru dan meningkatkan komitmen terhadap komuniti setempat. Seorang guru tempatan bukan sahaja memahami dialek, budaya, dan nilai komuniti mereka, malah lebih bersedia untuk berkhidmat dalam jangka masa panjang di sekolah-sekolah pedalaman.

“Apabila guru itu anak tempatan, dia bukan saja seorang pendidik, tapi juga menjadi inspirasi kepada anak-anak kampung. Mereka nampak contoh di depan mata — bahawa mereka juga boleh berjaya, kembali dan menyumbang kepada masyarakat sendiri,” ujar Dr Annuar.

Inisiatif ini juga membuka peluang pekerjaan kepada ribuan graduan Sarawak dalam bidang pendidikan yang sebelum ini terpaksa bersaing dengan calon dari seluruh negara. Kini, mereka mendapat laluan khas untuk berkhidmat di negeri sendiri, selaras dengan aspirasi pembangunan bakat tempatan yang menjadi teras kepada misi Kementerian Pendidikan, Inovasi dan Pembangunan Bakat Sarawak.

 

Isu Guru Besar dan Pengetua: Masih Dalam Radar

Selain kekurangan guru, satu lagi cabaran besar yang turut dibangkitkan oleh Dr Annuar ialah isu kelewatan pelantikan guru besar dan pengetua. Menurut beliau, terdapat banyak kes di mana sekolah-sekolah di Sarawak beroperasi tanpa pemimpin rasmi selama berbulan-bulan, malah ada yang mencecah setahun.

“Bayangkan, seseorang dilantik sebagai pengetua selepas enam bulan menunggu. Tapi tidak lama selepas itu, dia dipindahkan semula ke Semenanjung. Ini bukan cara yang sesuai untuk mengurus institusi pendidikan,” katanya dengan nada tegas.

Pelantikan yang terlalu lambat ini sebahagian besarnya berpunca daripada proses birokrasi yang berpusat di ibu pejabat Kementerian Pendidikan di Kuala Lumpur. Justeru, wakil rakyat Sarawak, termasuk Ahli Parlimen Igan, Ahmad Johnie Zawawi, telah membawa isu ini ke Dewan Rakyat secara konsisten, menuntut agar kuasa pelantikan diserahkan secara desentralisasi agar prosesnya lebih pantas dan relevan dengan keperluan tempatan.

Berita baiknya, kata Dr Annuar, proses pelantikan guru besar dan pengetua di kawasan seperti Igan kini hampir selesai. Beliau memuji kesungguhan YB Ahmad Johnie yang tidak pernah jemu memperjuangkan hak dan keperluan pendidikan di kawasannya.

 

Pendidikan Sebagai Asas Pembangunan Negeri

Apa yang sedang berlaku di Sarawak hari ini bukan sekadar penstrukturan semula sektor pendidikan, tetapi satu gerakan pembaharuan menyeluruh yang berasaskan prinsip keadilan sosial dan pembangunan seimbang antara wilayah. Dalam konteks Malaysia yang bersifat federalisme, usaha seperti pengambilan guru secara khas mencerminkan bagaimana keperluan tempatan tidak boleh lagi diabaikan dengan pendekatan “satu polisi untuk semua”.

Sarawak mempunyai cabaran unik – dari segi geografi, kepelbagaian etnik, dan jurang digital. Untuk memastikan anak-anak negeri ini tidak terus tercicir, segala aspek pendidikan perlu disesuaikan dengan konteks sebenar. Justeru, langkah kerajaan negeri mewujudkan kementerian sendiri yang fokus kepada pendidikan dan pembangunan bakat seperti MEITD dilihat sebagai langkah progresif dan mendahului negeri-negeri lain di Malaysia.

Dengan penurunan mendadak kekurangan guru serta penyelesaian segera terhadap isu pengurusan sekolah, Sarawak kini berada di landasan kukuh untuk merangka masa depan pendidikan yang lebih cerah, lebih adil, dan lebih relevan untuk generasi muda.

 

Komitmen Masa Depan: Perubahan Berterusan

Dr Annuar dalam ucapannya turut memberi jaminan bahawa inisiatif ini tidak akan berhenti di sini. Kerajaan negeri komited untuk meneruskan pengambilan khas, bukan sahaja bagi mengisi kekosongan yang masih ada, tetapi juga bagi menampung keperluan masa depan seiring dengan pertambahan pelajar dan pembangunan sekolah baharu di seluruh negeri.

Malah, beliau turut menyarankan agar satu mekanisme pemantauan berkala diwujudkan agar tidak berlaku lagi kelewatan dalam pelantikan guru, guru besar dan pengetua pada masa akan datang.

“Kita tidak boleh lagi bergantung sepenuhnya kepada sistem di pusat. Kita tahu keperluan kita lebih baik daripada orang luar. Maka kita juga perlu diberi ruang untuk membuat keputusan,” tegas beliau, disambut dengan sorakan sokongan daripada masyarakat setempat.

 

Harapan Baharu Untuk Anak Sarawak

Kisah kejayaan awal inisiatif pengambilan guru khas ini memberi sinar harapan baharu kepada ribuan pelajar luar bandar di Sarawak. Mereka kini boleh mendapat pendidikan yang lebih berkualiti dengan tenaga pengajar yang mencukupi, berdedikasi, dan memahami konteks kehidupan mereka.

Di sebalik statistik dan data yang digariskan, terdapat ribuan kisah kecil — tentang guru yang berjalan kaki merentas sungai untuk ke sekolah, tentang pelajar yang buat pertama kalinya belajar Sains dengan guru sebenar, bukan melalui rakaman video — semua ini adalah impak langsung daripada dasar yang dibentuk dengan niat murni dan pelaksanaan yang cekap.

Sarawak mungkin masih mempunyai jalan panjang dalam membina sistem pendidikan yang sepenuhnya setara dengan negeri-negeri lain, tetapi dengan langkah seperti ini, masa depan tampak jauh lebih cerah.